好习惯伴我成长

上海市第五十四中学  詹细红

教育背景：

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”陶行知也说过：“ 思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”如果一个学生能养成良好的生活、学习习惯，将对他的健康成长有着巨大的促进作用。同样，如果一个集体中大部分人有着良好的生活、学习习惯，那么，这样的集体也将更容易成长为健康向上、积极上进的优秀集体。六年级以来，我一直通过家校互动，采取各种方式，致力于学生良好生活、学习习惯的养成教育中，通过一年多的师生、家长的共同努力，不少学生已经养成了良好的生活、学习习惯，班级学生在教室卫生、行为规范、上课纪律、遵守校纪校规等方面都有明显进步。但本学期开学以来，有不少同学出现了一些不良习惯，例如，早上迟到、上课传纸条、吃东西、课上乱插话、课后订正、重默拖拉、作业不做、少做、随意乱扔垃圾、课间追逐打闹、给同学取难听绰号等等。这些不良习惯的出现，归根结底是学生思想懈怠，对自己要求不高造成的。但对学生个体、对班级造成了很不好的影响。当务之急，必须让学生意识到坏习惯的严重后果，让学生发现并改正不良习惯,提高自我控制能力。

教育目标：

1、发现并改正不良习惯,提高自我控制能力。

2、明白中学生应当具备的一些良好习惯，并总结、分享自己的好习惯，学习他人的好习惯。

班会准备：

1、学生总结自己学习、生活中的坏习惯和好习惯，观察记录身边同学的好习惯。

2、个别学生准备好相声、故事朗诵。

3、教师做好多媒体课件、准备好视频和卡片

班会过程：

一、导入：

（一）手指小游戏

1、自然地将左右两手十指交叉，面对大拇指

2、观察一下，是左手拇指在上，还是右手拇指在上？

3、然后，换成与第一种相反的方式交叉

（即原来左手拇指在上的话，就换成右手拇指在上。）

问题： 两次感觉有何不同？为什么？

明确：习惯成自然。

（二）大象的故事（PPT展示）

在印度和泰国，到处可以看到一种荒谬的现象：一根小小的柱子和一截细细的链子，居然拴住了一头重达千斤的大象。为什么会这样呢？

驯象师解释说：在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。

问：小象是被链子绑住，而大象则是被什么绑住的呢？”

教师总结习惯的重要性，并宣布初一（3）班《 好习惯伴我成长》主题班会现在开始！

（设计意图：此环节有需要动手的小游戏、有令人震惊的小故事，用来作为班会的导入环节，很能吸引学生的注意力，为后面班会环节的顺利开展奠定基础。）

二、好习惯助力成功：

故事分享：诺贝尔获奖者感言（讲述者：沈筱晨）

75位诺贝尔奖获得者相聚在法国首都巴黎，为人类所面临的重大科技问题进行研讨。有人向其中一位诺贝尔奖获得者请教：“  您是在哪所大学，哪个实验室获得最重要知识的？” 这位白发苍苍的老者却说：“在幼儿园”。“在幼儿园学到什么？”他说：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不拿，东西要放回原处；做错了事情要表示歉意；午后要休息，要仔细观察大自然；我学到的东西就这些。”

教师总结：原来事业成功并不难，从小养成好习惯即可。所以说：世界上最可怕的力量是习惯，然而，最宝贵的财富也是习惯。可是，在我们的校园生活中，我们总想自己能展示个性，表现自己的与众不同，这些是否都是好习惯呢？且让我们欣赏陈禹超、杨元昊同学的相声表演。

（设计意图：同学讲述的名人故事，能让学生认识到生活中不经意的小小习惯，有时能帮助人们获得巨大的成功，让学生更直观地感受到好习惯的巨大力量。)

三、相声表演：《与众不同》（表演者：陈禹超、杨元昊）

问题：相声中展现了我们身上的那些不良习惯？

（学生罗列，老师分类。）

教师总结并分类：生活习惯/学习习惯

（设计意图：学生自创小品《与众不同》，展示学生日常生活中的众多不良习惯，让学生在捧腹大笑中，认识到坏习惯的危害。）

四、分享好习惯：

（可提前准备，每人必须分享一个好习惯，尽量自己的，也可以是别人的。教师总结时重点关注学习上的好习惯。）

大家说出了很多学习上的好习惯，我们把这些习惯归纳出来，就是：

1、确定合适的学习目标

2、按学科要求认真预习

3、下课时，准备好下节课的书籍和学习用品

4、认真听讲，耐心倾听同学的发言

5、课上举手发言，做好课堂笔记

6、课后及时订正、复习，及时整理试卷、错题

7、独立思考、认真完成各科作业

8、每天坚持课外阅读至少30分钟

（设计意图：课前可让学生寻找自己的好习惯，观察记录同学的好习惯，课堂上全班一起分享，能够激发学生兴趣，从而取长补短，学习他人的好习惯。）

五、告别学习坏习惯——挑战自我

（发“告别陋习，挑战自我”挑战计划书，学生根据自己的实际情况纠正最应改的一项坏习惯，制定挑战计划书。）

（设计意图：设计学习习惯治疗卡，主要是让学生深入思考自己身上存在的不良学习习惯，记录并寻找合适解决方法，以文字的形式写下来，能够让学生下定改掉坏习惯的决心，同时，记录罗列改进方法，能使解决方法更有操作性，便于后续的教育活动的延伸。）

六、班会总结，观看视频《习惯改变命运》

（设计意图：以视频的形式来进行课堂总结，能使课堂更有感染力。同时，再次强化了本堂课的教育目标，能给学生留下深刻印象。）

七、班会后教育活动延伸：

班会后，将继续让学生细化学习习惯治疗卡，以三周为一个周期，以小组为单位，互相监督提醒，在互帮互助中逐渐养成好习惯。也可以针对大部分学生存在的学习的坏习惯，每两周为一个周期，互相监督提醒，养成良好的班级学习习惯。以此类推，不断优化学生的良好习惯。