分数复习课教案

上海市第五十四中学    张岚

预初四班  210教室   11月18日

• 教材分析：

分数运算是一种基本知识和基本技能，属于初中代数的核心内容。加法乘法的交换律，结合律运算律需要记忆和熟练运用；有限小数与分数的互化、分数化为循环小数是必须掌握的知识；循环小数化为分数的拓展内容，不仅可以激发学生探索新知的兴趣，更能促使学有余力的学生进一步钻研；分数的学习给学生提供了丰富的数学活动机会，如归纳、猜测、验证、计算、交流等，使学生在亲身经历这些活动中发现问题，探索规律，促进对知识的理解和掌握。

• 学情分析：

学生已经拥有了分数学习的经历，但是概念还有些模糊不清，知识点之间的联系不够明了，尤其是带分数的引入，本意是为了简化计算，但是学生不能灵活使用，甚至错误使用，本课时的设置为了理清分数的这章知识点的脉络，引入了思维导图的模式。刚进入初中的六年级学生，观察能力，记忆能力和想象能力随着迅速发展，但同时，这一阶段的学生好动，注意力分散。所以在教学中要抓住这些特点，创造条件和机会引发学生的兴趣，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

• 本单元教学目标：
• 在具体情境中，理解分数的意义以及理解分数与除法的关系；
• 从操作观察中，探求并掌握分数的基本性质，并能熟练地进行约分、通分；
• 初步体会数形结合思想，能用数轴上的点表示分数；会比较分数的大小；
• 经历、探索分数加、减、乘、除的运算法则、运算律的过程；能灵活运用运算法则，运算律进行分数的加，减，乘，除以及混合运算的计算；
• 探索并掌握分数与小数的互化规律；能运用分数及其运算解决简单的应用。

三、本课时教学目标：

1、以问题的提出，问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的引导下发现，分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我构建；

2、在分数计算中带分数与假分数，分数与小数的灵活互化需要学生掌握；

3、初步体会数形结合的数学思想；

4、通过课后探究，课堂分享，来发现分数数列的规律，以及一些简单数列的求和，比大小。为学生的后续学习打好基础。

分数复习课课堂讲义

分数复习课说课

一、教材分析

分数运算是一种基本知识和基本技能，属于初中代数的核心内容。许多运算律需要记忆和熟练运用。有限小数与分数的互化、分数化为循环小数是必须掌握的知识，循环小数化为分数的拓展内容，不仅可以激发学生探索新知的兴趣，更能促使学有余力的学生进一步钻研。

在分数运算与应用中，教材设计了含有现实生活背景的、符合学生认知水平的、紧随社会时代潮流的实例：夏季用电情况、星球直径、校图书馆藏书，学生郊游等。在探究与阅读活动栏目中，教材又编排了古代人们探索分数知识的shi’li3，让学生不仅关注生机勃勃的现实社会，更了解了源远流长的数学发展的历史。

分数的学习给学生提供了丰富的数学活动机会，如归纳、猜测、验证、计算、交流等，使学生在亲身经历这些活动中发现问题，探索规律，促进对知识的理解和掌握。

二、学情分析

刚进入初中的六年级学生，观察能力，记忆能力和想象能力随着迅速发展，但同时，这一阶段的学生好动，注意力分散。所以在教学中要抓住这些特点，创造条件和机会引发学生的兴趣，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，复习课的知识对大部分学生来说是熟悉的，因此在上复习课的时候，教师不仅要帮助学生构建知识思维导图，而且需要有一定的新知识来刺激，激发学生的兴趣。

三、教学重点，难点

• 正确理解分数的意义和单位“1”的含义；
• 学会判断真，假分数的方法；
• 利用分数解决实际问题。

四、教学方法分析

在教学过程中，学生是学习的主导者，教师是组织者，言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特点，我采取启发式，讨论式以及讲练结合的教学方法。

以问题的提出，问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的引导下发现，分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我构建。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生地学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

分数复习课探究活动