好习惯伴我成长
上海市第五十四中学 詹细红
教育背景:
著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么?就单方面讲,只须一句话,就是要养成良好的习惯。”陶行知也说过:“ 思想决定行动,行动养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。”如果一个学生能养成良好的生活、学习习惯,将对他的健康成长有着巨大的促进作用。同样,如果一个集体中大部分人有着良好的生活、学习习惯,那么,这样的集体也将更容易成长为健康向上、积极上进的优秀集体。六年级以来,我一直通过家校互动,采取各种方式,致力于学生良好生活、学习习惯的养成教育中,通过一年多的师生、家长的共同努力,不少学生已经养成了良好的生活、学习习惯,班级学生在教室卫生、行为规范、上课纪律、遵守校纪校规等方面都有明显进步。但本学期开学以来,有不少同学出现了一些不良习惯,例如,早上迟到、上课传纸条、吃东西、课上乱插话、课后订正、重默拖拉、作业不做、少做、随意乱扔垃圾、课间追逐打闹、给同学取难听绰号等等。这些不良习惯的出现,归根结底是学生思想懈怠,对自己要求不高造成的。但对学生个体、对班级造成了很不好的影响。当务之急,必须让学生意识到坏习惯的严重后果,让学生发现并改正不良习惯,提高自我控制能力。
教育目标:
1、发现并改正不良习惯,提高自我控制能力。
2、明白中学生应当具备的一些良好习惯,并总结、分享自己的好习惯,学习他人的好习惯。
班会准备:
1、学生总结自己学习、生活中的坏习惯和好习惯,观察记录身边同学的好习惯。
2、个别学生准备好相声、故事朗诵。
3、教师做好多媒体课件、准备好视频和卡片
班会过程:
一、导入:
(一)手指小游戏
1、自然地将左右两手十指交叉,面对大拇指
2、观察一下,是左手拇指在上,还是右手拇指在上?
3、然后,换成与第一种相反的方式交叉
(即原来左手拇指在上的话,就换成右手拇指在上。)
问题: 两次感觉有何不同?为什么?
明确:习惯成自然。
(二)大象的故事(PPT展示)
在印度和泰国,到处可以看到一种荒谬的现象:一根小小的柱子和一截细细的链子,居然拴住了一头重达千斤的大象。为什么会这样呢?
驯象师解释说:在大象还是小象的时候,就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上,无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎,直到长成了大象,可以轻而易举地挣脱链子时,也不挣扎。
问:小象是被链子绑住,而大象则是被什么绑住的呢?”
教师总结习惯的重要性,并宣布初一(3)班《 好习惯伴我成长》主题班会现在开始!
(设计意图:此环节有需要动手的小游戏、有令人震惊的小故事,用来作为班会的导入环节,很能吸引学生的注意力,为后面班会环节的顺利开展奠定基础。)
二、好习惯助力成功:
故事分享:诺贝尔获奖者感言(讲述者:沈筱晨)
75位诺贝尔奖获得者相聚在法国首都巴黎,为人类所面临的重大科技问题进行研讨。有人向其中一位诺贝尔奖获得者请教:“ 您是在哪所大学,哪个实验室获得最重要知识的?” 这位白发苍苍的老者却说:“在幼儿园”。“在幼儿园学到什么?”他说:“把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不拿,东西要放回原处;做错了事情要表示歉意;午后要休息,要仔细观察大自然;我学到的东西就这些。”
教师总结:原来事业成功并不难,从小养成好习惯即可。所以说:世界上最可怕的力量是习惯,然而,最宝贵的财富也是习惯。可是,在我们的校园生活中,我们总想自己能展示个性,表现自己的与众不同,这些是否都是好习惯呢?且让我们欣赏陈禹超、杨元昊同学的相声表演。
(设计意图:同学讲述的名人故事,能让学生认识到生活中不经意的小小习惯,有时能帮助人们获得巨大的成功,让学生更直观地感受到好习惯的巨大力量。)
三、相声表演:《与众不同》(表演者:陈禹超、杨元昊)
问题:相声中展现了我们身上的那些不良习惯?
(学生罗列,老师分类。)
教师总结并分类:生活习惯/学习习惯
(设计意图:学生自创小品《与众不同》,展示学生日常生活中的众多不良习惯,让学生在捧腹大笑中,认识到坏习惯的危害。)
四、分享好习惯:
(可提前准备,每人必须分享一个好习惯,尽量自己的,也可以是别人的。教师总结时重点关注学习上的好习惯。)
大家说出了很多学习上的好习惯,我们把这些习惯归纳出来,就是:
1、确定合适的学习目标
2、按学科要求认真预习
3、下课时,准备好下节课的书籍和学习用品
4、认真听讲,耐心倾听同学的发言
5、课上举手发言,做好课堂笔记
6、课后及时订正、复习,及时整理试卷、错题
7、独立思考、认真完成各科作业
8、每天坚持课外阅读至少30分钟
(设计意图:课前可让学生寻找自己的好习惯,观察记录同学的好习惯,课堂上全班一起分享,能够激发学生兴趣,从而取长补短,学习他人的好习惯。)
五、告别学习坏习惯——挑战自我
(发“告别陋习,挑战自我”挑战计划书,学生根据自己的实际情况纠正最应改的一项坏习惯,制定挑战计划书。)
(设计意图:设计学习习惯治疗卡,主要是让学生深入思考自己身上存在的不良学习习惯,记录并寻找合适解决方法,以文字的形式写下来,能够让学生下定改掉坏习惯的决心,同时,记录罗列改进方法,能使解决方法更有操作性,便于后续的教育活动的延伸。)
六、班会总结,观看视频《习惯改变命运》
(设计意图:以视频的形式来进行课堂总结,能使课堂更有感染力。同时,再次强化了本堂课的教育目标,能给学生留下深刻印象。)
七、班会后教育活动延伸:
班会后,将继续让学生细化学习习惯治疗卡,以三周为一个周期,以小组为单位,互相监督提醒,在互帮互助中逐渐养成好习惯。也可以针对大部分学生存在的学习的坏习惯,每两周为一个周期,互相监督提醒,养成良好的班级学习习惯。以此类推,不断优化学生的良好习惯。