10.家人的爱

徐汇区建襄小学 王毅青

教材分析

《家人的爱》是《道德与法治》一年级下册第三单元“我爱我家”的第二课。本课是根据课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”编写的。习主席在十九大报告中提出“孝老爱亲”的和谐家庭构建，本课正是引导学生在充分感受家人之间爱的基础上，用自己的实际行动爱家人，帮助学生家庭意识的形成，践行“孝老爱亲”的传统美德。本课与同一单元的其它三课《我和我家》、《让我自己来整理》、《干点家务活》相互承接。

本课内容由“家人的爱藏在哪里”、“相亲相爱一家人”、“让家人感受到我的爱”3个栏目构成。第一个栏目主要引导学生去发现家人对自己的爱，产生家人的爱无处不在的幸福感；第二个栏目主要引导学生发现日常生活中家人之间的爱，感受爱是家人间最基本的情感，是家庭和谐的稳定剂；第三个栏目主要引导学生在感受家人的爱的情感基础上，学会表达对家人的爱。课文还通过绘本故事《肩头上的爱》提示学生，家人的爱的方式是各种各样的，能够理解家人别样的爱。

本课教材内容在前一课《我和我家》学习的基础上，重点引导学生在细节中感受家人的爱，在理解和体谅家人的同时学会用自己的方式表达对家人的爱，为后续课文《让我自己来整理》、《干点家务活》作好铺垫。

学情分析

1.建襄小学一6班共有43位同学，23位男生，20位女生。其中30位同学是独生子女，有13位同学的家庭是二胎家庭，其中12位是同学是二胎中的老大。我班69%的学生为独生子女，31%的学生为非独生子女，无论是独生子女还是非独生子女家庭条件都相对比较优越，有37%的同学家里都请了住家阿姨或者保姆。同时家人尽可能地满足自己的孩子各种需求，学生在家庭中能够无条件地获得很多爱。因此，班级中绝大多数学生虽然能确切地感受到家人对自己爱，但并未注意到家人为家庭付出的辛劳。

2.由于一年级学生年龄和心智特点，在日常家庭生活中，学生更多地能感受到自己获得的爱，而较少关注家人之间相互关爱，例如：爸爸对奶奶的孝顺、爷爷对爸爸的关爱、妈妈对爸爸的关心……同时，学生对于家人的爱的理解也比较单一。一方面，同学并不理解“严爱”，有时甚至会因为父母家人的“拒绝”而认为父母家人不爱自己；另一方面，12位二胎家庭的老大也多数认为，有了弟弟或妹妹后，爸爸妈妈总是很偏心家里的弟弟或妹妹。

3.学生中大部分虽然知道要爱自己的家人，但是在遇到具体情况时，还不能采用合适的方式爱家人。例如：我们班有7位同学的爸爸或妈妈因工作需要常驻外地，几个月回一次上海。这部分同学很少用自己的方式向家人表达爱。还有一部分学生由于长期受到家人爱的保护，表现的比较自我，甚至没有想过自己也要用实际行动爱家人。

4. 新修订的《中华人民共和国老年人权益保障法》于2013年7月1日正式施行,修订后的内容中最引人关注的是,“与老年人分开居住的赡养人,应当经常看望或者问候老年人”。大部分学生知道要孝敬老人，关爱亲人，却不知道人们通常所说的“常回家看看”。这一原本属于道德层面的要求正式成为了法律条款。