教学目标：

1、在语言环境中正确认读“借、墙、角、挣、断、逃、您、拨、甩、掌、握”11个生字。在语境中理解“挣断、掌握、甩”等词语的意思。

2、能正确朗读课文，重点读出文中问答句的语气。

3、能在老师指导下找到相关内容，借助图片说清楚小壁虎借尾巴的过程，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。

教学过程：

一、猜谜激趣导入，揭示课题。

1、猜谜语导入。

出示：四肢短短，身体扁平，墙壁爬行，专吃蚊蝇（打一种爬行动物）。

读一读谜面，猜一猜

出示谜底：小壁虎

师：小壁虎就是今天我们要学习的课文中的主人公，它要干什么呢？谁来拼一拼？

2、指名拼读“jie wei ba”（评价关注轻声）。

3、补充板书，揭示课题，指导书写“借”。

板书：35、小壁虎借尾巴

齐读课题

二、联系旧知质疑，整体感知课文。

过渡：读了题目，我们就知道课文讲的就是小壁虎借尾巴这一件事。写谁干什么的课文，我们已经学过不少了——《蜘蛛织网》、《蜗牛学艺》、《小花猫照镜子》……我们已经知道了谁干什么,你还想知道什么?

1、根据题目质疑。

交流，副板书（为什么借？向谁借？怎么借？结果？）

2、小组合作学习，初步感知课文。

师：要解决这些问题，我们先来读读课文。请打开书，小组常规学习，注意要字字过目读课文。

三、学习课文第1~2小节，了解小壁虎借尾巴的原因。

过渡：首先，我们来了解一下小壁虎为什么要去借尾巴。我们可以先读读课文的——（1、2小节）

1、初步感知1、2小节，检查朗读。

（1）自读1、2小节，这两节中的生字特别多，读的时候用心记一记。

（2）指读1、2小节，检查朗读。

师：其他小朋友听一听他们有没有读准字音，读通句子。

2、反馈字词，交流读懂的内容。

过渡：读得真不错，其他小朋友呢？老师来考考你们有没有记住这些字词。

出示：墙(qiáng)角(jiǎo)   咬住   挣(zhèng)断(duàn)    逃(táo)走(zǒu)   难看

（1）开火车读词语（评价：读得很用心，把这些字词都记住了。）

（2）交流反馈读懂的内容。

师：选择一两个词语用一句话将你读懂的说给大家听，其他小朋友听一听他选择了哪些词语，有没有把句子说完整。

交流，点评（你选用了……说清楚了……）

随机教学：墙角（指地方）

3、改变语境巩固生字词语，揭示小壁虎借尾巴的原因。

过渡：刚才小朋友能用上一、两个词语说一句完整话，把读懂的内容说给大家听，真棒！老师把你们说的话连成了一段话，请你来读一读。

出示：小壁虎在墙角捉蚊子时，被一条蛇咬住了尾巴。它挣断尾巴逃走后，觉得没有尾巴很难看，就去借尾巴。

自由练读——指名读

师小结：这两句话就是告诉我们小壁虎为什么要去借尾巴。（擦掉副板书：为什么借？）

四、读课文第3~5小节，引导发现表达上的异同，了解课文内容。

过渡：小壁虎向谁借尾巴？让我们一起看图。

1、出示图片，了解小壁虎向谁借尾巴。

师：从图片上，我们就知道小壁虎向谁借尾巴？

交流板书：小鱼   老黄牛   燕子

师：谁能看着板书，用一句话把小壁虎向谁借尾巴说清楚？（擦掉副板书：向谁借？）

2、找到图片对应小节，交代学习任务。

师：小壁虎是怎么借尾巴的呢？接下来，我们就要看图读文，把小壁虎借尾巴的过程说给别人听。这三幅图分别对应的是课文哪几小节呢？请小朋友们找一找。

交流

3、自由读3—5小节，做到字字音准句句通顺。读完后，老师还请你找一找这三小节在写法上有什么相同的地方。

交流

师评价：你读得真仔细，3—5小节作者的写法是一样的。先写小壁虎爬到了什么地方，看到了什么，再写它和小动物之间说了什么，最后写它的告别。像这样几个小节写法一样的课文，我们还学过哪些？（《小蝌蚪找妈妈》、《蜗牛学艺》）

板书：爬到     看见     说     告别

预设：3、4小节写了“小壁虎的告别”，第五小节没有。

师：你读文章真仔细！这个问题我们不着急，等一下再来解决。

五、深入学习课文3——5节，在老师引导下找到重要信息，看图把故事说清楚。

过渡：找到这三小节的相同之处给我们看图说话带来了很大方便。我们只要学会说第一幅图，接下来的两幅也就容易说清楚了。

1、学习第三小节，指导示范圈划借尾巴过程中的关键词。

（1）师：让我们先重点来学习第3小节。请小组根据这四个方面的内容合作读读第3小节，要把句子读通顺哦。

副板书：读

小组交流

（2）在老师指导下提取重要信息。

师：小朋友读得很认真，把句子读通顺了。四个方面中哪些内容特别重要要说给别人听呢？我们一起来找一找。小壁虎爬呀爬，爬到——老师在爬到下面要写——（板书：小河边）它一眼看见的是——（板书：摇，动作演示）这尾巴真灵活呀，小壁虎可羡慕了，迫不及待的说——可小鱼姐姐说——（板书：拨水，动作演示：拨）——我们知道了小鱼姐姐的尾巴摇来摇去其实是在拨水，这样它才能在河里游来游去呢。小壁虎没有借到尾巴只好——它的心情有点——（随机说）

板书：小河边          摇        拨水

（3）总结学法。

师：刚才我们读了第三小节，找到了这些很重要的信息，我们可以把它们用括号括出来，这些信息能帮助我们把图片说清楚呢。请你学着老师的样子把这些内容括出来。PPT演示

副板书：（   ）

2、小组合作学习第4、5小节。

（1）布置小组合作的任务。

师：刚才，我们通过读一读，括一括读懂了第3小节的内容，接下来我们要用同样的方法小组合作学习4、5小节，每组选一个小节先分工合作读一读，然后每个人照样子把这些关键内容用括号扩出来，最后将找到的内容在小组内先交流。有问题的话也可以把问题提出来，看看小组内能不能解决。

（2）出示第四小节

★小组交流反馈并板书：

大树上     甩    赶蝇子

随机理解：甩  （创设情境，动作演示）

蝇子（理解词语，怪不得它在树下吃草的时候要甩尾巴，它甩尾巴是在赶蝇子呢）

（3）出示第五小节

★小组交流并板书：

屋檐下     摆    掌握方向

随机理解：掌握（动作演示：燕子的尾巴像剪刀）

3、小组合作选一幅图进行说话练习。

过渡：通过小组合作学习，小朋友读懂了4、5小节的内容，找到了这些重要的信息。接下来，我们就要用这些内容来看图讲故事了，把小壁虎借尾巴的过程说给别人听。每人选择一幅图，在讲之前要把相应的小节再读读，记记（副板书：记），把重要的内容记记牢这样，你肯定能把图片说清楚。

交流反馈（出示3幅图）

师小结：根据这样读一读，括一括，记一记，我们小朋友把小壁虎借尾巴的过程说清楚了，你们真棒。

4、了解小壁虎没有借到尾巴的原因。

师：小壁虎一连借了三次都没有借到尾巴，它心里——（难过、失望、不知道该怎么办、没有信心……）小朋友，你知道小壁虎为什么没有借到尾巴吗？

交流（小动物们的尾巴各有各的作用，所以它们不能把尾巴借给小壁虎。）

六、布置作业。

师小结：那小壁虎的尾巴又有什么特殊之处呢？下节课我们再来学习。今天，我们先学到这里，回家后，请你把小壁虎借尾巴的过程说给爸爸妈妈听。

 

板书：

35  小壁虎借尾巴

爬到              看见           说       告别       读

小河边          小鱼     摇      拨水              （   ）

大树上   看见   老黄牛   甩      赶蝇子               记

屋檐下          燕子     摆      掌握方向             说