前言

在上一个章节，我们一起学习了整个跨学科探究活动的整体设计。接下来，就为大家介绍两个典型的案例，主题分别为：我们的海洋探测器与苏伊士运河拯救计划。这两个跨学科探究活动都是由我们项目组一起开展设计的，其中有很多可以借鉴的地方，也有不足，欢迎大家在交流中说出自己的想法。

第一节：案例呈现（1）我们的海洋探测器

一、微课学习：“我们的海洋探测器”活动简介

在为大家展示课堂实录之前，先由本视频为大家简单介绍一下该跨学科研究活动，该活动使用的是我校STEM的课时，开展时STEM主题为“制作动力船”，由于已开展了多次该主题下的常规课程，所以学校项目组尝试改进其内容，最终成为了“我们的海洋探测器”这样一个跨学科探究活动。

本活动的驱动性问题为：我们本学期的STEM课的主题为“制作动力船”你们知道吗，生活中除了在水面上的轮船以外，还有能在水下航行的“船”，比如我们中国的蛟龙号。接下来我们就一起来尝试制作自己的海洋探测器，让它在水下航行吧！

设计完毕之后，我们就开始了完整的实施。按实施时间来分，学生总共进行了五周的学习，前三周的学习活动分别为：第一周，了解STEM基础规则并画一画身边的船；第二周，了解各种船并探究船只设计理念。第三周，以海洋探测器为目标设计并制作外观并使其能沉能浮，稍后展示的课堂实录，就是使其能沉能浮的知识与技能构建课，对于整个跨学科探究活动来说相当重要。

在完成课堂实录所展现的这节课后，在后面两周，学生还需要为探测器附加动力并进一步改进，最终在第五周开展产品发布会。

接下来，就让我们一起通过课堂实录进行学习吧。

课堂实录，我们的的海洋探测器（实验前）

课堂实录，我们的海洋探测器 小组交流