一、开发背景

1.提升学生科学素养发展

教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》， 提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力 ”。其中，六大核心素养之 一即“科学精神 ”，主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。本课程的开发，是以教育部对学生发展核心素养要求为准绳，旨在 通过系列课程的制定与实施，提升学生科学素养的发展，是与当下教育主流背景 相吻合的。

2.与科学现象生活化表现相整合

广义的科学是遥不可及、高深莫测的，而将科学现象生活化则为学生的探究、 及科学发明创设了交集的可能。在借助学校已有科学教育的基础上， 拓展生活化 的科学探究系列，不仅能够有效激活学生参与科学探究的兴趣，而且开启了科学 的新“视 ”界，在一个个生活化的实例中，发现科学的趣味、挖掘科学的力量。

3.与学校科学教育建设相融合

向阳小学自然课程通过多年的实践与创新，形成了个性鲜明的课程特色。如今，我们以校训“求趣 ”为基点，以“快乐创造 ”为理念，开发《我是水的魔法师》 微课程，是对已有课程内容的拓展与夯实，期待其与自然课程同频共振， 追求科学的进步、满足学生发展的需求。

二、课程目标

1.通过课程的实施，激活学生对生活中科学现象的关注度，知道与常见事物有关的浅显科学知识。

2.通过观察、比较 、实验等探究方法，尝试解决生活中简单的问题并用相关原理进行解释。

3.培养学生发现生活中实际问题的敏感度，形成不断思考与实践的科学态度及能力。

三、课程内容

四、课程评价

本微课程针对五个主题活动不同的指导侧重点，采用学生自互评与教师激励  评价相结合的方式进行过程性评价。评价的内容主要依据课程的教学目标设立。 课程学习结束后，学生们每获得 15  颗星星，可获得“水的魔法师”称号。

《科学小达人之我是水的魔法师》评价表

课程主题：我是水的魔法师

课程目标：发现一些关于“水 ”的浅显的趣味科学现象，初步萌发对周围事物 观察的兴趣，激活学生对生活中科学现象的关注度。

教师评价表

学生自评表