第二单元 遵守社会规则

第四课 社会生活讲道德　第一框 尊重他人

教学内容：

部编教材道德与法治八年级上册第二单元第四课第一框。

课堂实录：

学情分析：

关于尊重的话题，学生听得多，但理解得少，感悟得少。绝大多数学生知道在日常生活中应该尊重他人，但是，对于为什么要尊重他人，面对复杂的情境如何做到尊重他人，缺乏深入的认识和理解。

八年级的学生正处于青春期，有一定程度的逆反心理，部分学生对道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。这就要从尊重他人的社会价值和意义给予引导，帮助其提高思辨能力，树立遵守社会道德规范法律规范的信念，用行动践行社会道德规范法律规范，适应社会融入社会，促进自身的社会化，并为促进社会文明进步贡献自己的力量。

单元教材分析：

第二单元《遵守社会规则》有三课的内容：“社会生活离不开规则”“社会生活讲道德”“做守法的公民”，意在建设安定、文明、有序的生活环境，这就需要人与人之间、人与社会之间建立和谐的关系。而这种关系的建立需要每个人认识、学习、遵守道德规范和法律规范，在此基础上，提高道德修养、增强法治意识，从而推动社会文明进步。

道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。尊重是交往的起点，礼是中华优秀传统文化的核心内容，诚信是社会主义核心价值观的要求。第四课“社会生活讲道德”正是从“尊重”“文明有礼”“诚信”这三个与学生社会生活密切相关的道德规范展开的，从而使社会的道德规范的要求“内化于心，外化于行。”。

单元教学目标设计:

能树立尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念，能尊重每个人；能感受礼是中华优秀传统文化的核心内容，在社会生活中展现文明有礼；能理解诚信在社会生活中的重要意义，积极参加社会诚信建设；能体会中华传统美德的力量，养成自觉传承中华传统美德的意识。

课时教学目标:

情感态度与价值观目标：能感受尊重在社会交往中的价值和意义，能尊重每个人；能够分辨是非善恶，学会在复杂的社会生活中作出正确的选择；能自觉提高自身道德修养，自觉构建和谐人际关系，积极创建文明社会。

能力目标：能说明尊重他人的重要性，学会换位思考、欣赏他人、平等对待他人。

知识目标：知道尊重的含义，知道在社会生活中尊重他人的方法。

教学重难点：

教学重点：尊重他人的社会价值和意义。

教学难点：掌握并运用尊重他人的做法。

教法与学法：

教法：情境体验式教学、案例式教学、探究式教学

学法：合作探究法、情境体验法

教学过程:

一、导入新课

多媒体出示图片。

教师：老师请大家来看一张照片，这是一张深深触动了老师的照片。你看到了什么？你有什么感受？

学生：两个农民工，空位不坐，而是坐在车厢地板上。

教师：他们为什么不坐空位上？

学生：怕弄脏位子，怕弄脏他人的衣裤，为他人着想。

教师：他们的神情是怎样的？

学生：疲惫。

教师：从照片上，我们看到一对农民工兄弟，他们可能工作了一整天，刚从工地上下来，他们的衣服很脏，人很累，为了不影响他人有空位不坐，倚坐在车厢地板上。大家想想，这个照片是他们自己拍的吗？（不是）是的，是一位南京的网友拍的。

照片背景介绍：这张照片拍摄于2015年11月20日，南京地铁10号线的末班车上。

教师：这位网友为什么要拍这张照片？他拍照片时是什么心情？

学生：感动。他们是值得尊重的人。

教师：除了这些，大家还看到了什么？（大家看中间这个水印）

学生：如皋商务信息网。

教师：如皋商务信息网为什么会选择推送这样一条新闻？网络非法外之地，网络监管机构为什么没有删除这张照片？

学生：被农民工的行为感动，表达对他们的尊重，传播正能量。

教师：在图片最下方，我们看到“现代快报”几个字，说明“现代快报”在发布信息时，引用了如皋信息网的这张照片，他们注明了出处，这是什么行为？

学生：尊重知识产权的行为。

教师：细心的同学还发现，这两个人的脸都打了马赛克，这是为什么？

学生：尊重他人肖像权，我们传播这张照片，不是要曝光某个人，而是为了称颂这种“心中有他人”的行为。

教师：农民工是城市的建设者，他们用自己的辛勤劳动为社会做贡献，作为城市中的市民，应用什么样的态度对待他们？

学生：尊重他们，善待他们。因为他们是值得被尊重的人。

过渡：什么样的人是值得我们尊重的？尊重他人你会怎么做？今天我们来学习第二单元第四课《社会生活讲道德》第一框《尊重他人》。

二、新课学习

教师：尊重，即尊敬、重视。我们的生活需要尊重，我们的人际交往需要尊重。你对尊重有着怎样的理解？让我们进入“尊重他人之我见”。

多媒体出示：他们可以进图书馆吗？

2008年9月，杭州图书馆新馆对所有人免费开放，有些乞丐、拾荒者进门看书，对他们，图书馆唯一的要求是先把手洗干净。有读者说：让乞丐和拾荒者进馆是对其他读者的“不尊重”。有读者说：这是图书馆对乞丐和拾荒者的尊重。

思考：你同意谁的观点？图左1拾荒者认真地洗手，给你什么启示？如果你是馆长，你会怎么处理有些读者的不满情绪？

点拨提升：

拾荒者：拾荒者也是人，也有进图书馆的权利，每个公民都有权利享有公共设施提供的服务。他们也有求知的需要，进图书馆阅读，增长了他们知识，丰富了他们的精神生活，他们有权追求更好的生活。。

有些读者:对拾荒者乞丐的轻视、歧视，不能平等对待他人，是不尊重他人的表现，也显示了这些读者素质较低。

图书馆：既尊重了拾荒者乞丐阅览的权利，也尊重了其他读者。不恃强凌弱，尊重每个人，平等地保障每个公民的合法权益，是文明社会的重要特征。

我们尊重拾荒者阅读的权利，他也尊重我们共同的公共资源——图书，所以认真地洗手，不弄脏图书。所以，尊重他人能使获得良好的心理体验，产生自尊自爱，甚至自信自强。

后续：面对不满的读者，馆长说：“我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。” 杭州图书馆被网友誉为“最美图书馆”。

过渡：在纷繁复杂的生活中，我们能否明辨是非，做到尊重他人？一起学习 “尊重他人之从我做起”。

多媒体出示 情境一：高铁上，一位穿红色衣服的女士正试图把一个又大又重的紫色行李箱放到行李架上。

教师：你们有去过旅游吗？有看到过这样的情形吗？ 当看到有人提着笨重的行李箱往行李架上放时，你会怎么做？

学生：帮她把行李箱放好。

教师：她想要你的帮助吗？

学生：想，理由略/不想，理由略。

教师：帮助他人是中华民族的传统美德，但是，我们不应该“以己度人”！如果我们想要帮助她放行李箱，我们可以怎么做？

学生：可以询问，“需要我帮忙吗？”尊重他人的意愿。

教师：如果红衣女士需要帮助，她又该怎么做？

学生：可以提出请求，“可以帮我把行李箱放一下吗？谢谢。”

教师：尊重他人，要尊重他人的意愿，不能把自己的意愿强加给他人，要多站在别人的角度看问题。

情境二：两组照片，新冠疫情期间，湖北武汉和广东佛山隔离者离开酒店后的房间。

教师:疫情期间，老师在网上看到了这样几张照片，它们是酒店房间的照片。（图左1、左2，是湖北武汉一酒店隔离者解除隔离后的房间。图右1，是广东佛山一酒店隔离者解除隔离后的房间。）

教师：你看到了什么？你有什么样的感受？你猜测一下，这是什么人住过的房间？

图片背景介绍：

图左1、左2，是今年2月21日，一群湖北武汉的环卫工人被安排去协和医院做保洁后，在酒店隔离14天后离开时的房间。宾馆经理程渝带人消毒房间时发现他们所住的9间房间都整洁如没人住过，当看到第九间房间时，她的眼泪忍不住落下来 。于是她发了这条朋友圈。

图右1，是今年4月3日，广东佛山一酒店，里面隔离着外面旅游回来的人，其中一个房间的卫生让人可怕，里面大部分物品都难以恢复原状，把收拾房间的酒店人员惊呆了。

教师：知道了这些房客的信息，你现在又有什么体会？

学生：这群环卫工人，是有素质的人。他们生活不一定富裕，但他们比有钱旅游的人，更有文明素质，是值得尊重的人。

新闻补充：记者找到其中的一个环卫工朱莲芳，她说：“我们是搞环卫的，平时没住过这么好的酒店，心想千万不能把房间搞得乱七八糟，给别人添麻烦。”

教师：你怎么看待他们的行为？怎么才能获得他人的尊重？

点拨提升：环卫工人干着又脏又累的活，却有一颗质朴、美好的心。他们时时处处为他人着想，能将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样地尊重他人。把房间收拾干净，也是对国家的感激。

教师：孟子说：“敬人者，人恒敬之”现在，你有什么新的理解？

学生：要想获得他人的尊重，就必须要尊重别人，也要自己尊重自己。尊重是相互的。尊重他人，要关注他人重视他人、要平等待人、要换位思考、要欣赏他人的优点。

过渡：尊重他人，表现在社会生活的方方面面，时时处处，特别是在一些细节的地方，显示了一个人的内在修养和文明素质的高低。那么，尊重他人，你做到了吗？——尊重他人之实践篇。

多媒体出示：尊重他人，你做到了吗？

学生：介绍自己的尊重他人的经历；可以是别人尊重的经历；可以是学习本课后的对尊重他人的改变。

教师：在社会生活中，除了尊重人以外，我们还要尊重什么？

点拨提示：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动物、植物；大自然是我们人类生存的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化……即与人有关的物质和精神的一切。

课堂小结：

教师：我们学习了第一框《尊重他人》，通过今天学习，你有什么收获？

学生：略。

课堂作业：

小天是一名中学生，平时喜欢观察和思考社会问题。

一天，他在公交车上看到这样一幕：一个乘客用手机在看电视剧，声音放得很大，周围乘客不胜其烦，但都默默忍受。这时一位刚上车不久乘客走过去，轻声地跟那人说了几句，那人脸一红，不好意思地收起手机。

小天受到了启发，他想成立一个公益组织，让志愿者在公共场所对不尊重他人的行为，主动站出来提醒，这样社会更文明了。

作业要求：

• 在公交上看电视剧，声音放很大，是尊重人的行为吗?

2、你认为小天的想法可行吗？如果要成功，你觉得他要解决哪些困难？

3、请你去做一番尝试，并把自己的体验写下来，学期末交流。

教师寄语：

教师：虽然一节课的时间，不足以聊完尊重这个人生话题，但是，只要我们心中有他人，就能发自内心地尊重他人，就能把尊重内化于心外化于行，就能做到尊重他人，也能获得他人的尊重！

尊重是一种品格，给人以温暖；尊重是一种习惯，让生活更加温馨；尊重是一种信仰，让世界更和谐。

我们的这节课结束了，但尊重他人的学习没有结束，它将在我们社会生活的方方面面、时时刻刻延续！

板书设计：