目标

2. 能在老师的指导下写清楚孩子们是怎样放风筝，并合理想象他们说的话。

（1） 出示风筝实物，吟诵古诗《村居》。

（2） 看短视频(潍坊国际风筝节),感受民俗文化。

（3） 出示图画，了解图上人们在干什么。

板贴：“放风筝”及习作提示“他们在干什么？”

2.交代学习任务。

师：今天这节课，我们就来看看图画，把放风筝的画面写下来，写清楚，与别人交流交流。（板贴：看图画 写一写）

◆发言响亮，态度大方的情况。

2能通过观察图画，把握图画上要讲孩子们在什么时候，什么地方放风筝。

1.观察图片，了解图上有哪些人。

（板贴：图画上有哪些人？）

（1）大组交流。

（2）思考交流：这幅图是写谁放风筝，说说理由。

2.把握图画中人物之间的关系。

（1）直呼其名：同学、朋友

哥哥、弟弟、妹妹：家人

（2）小结：通过观察图画，联系生活，了解把握图画中人物之间的关系。

——今天呀，为了方便今天的交流，我们就暂时把他们想象成是一家人，哥哥、弟弟和妹妹。

（贴板书：哥哥、弟弟、妹妹）

二、继续观察图片，结合生活经验，讨论“时间”、“地点”。

1. 引导思考：要将这幅图的内容写清楚，除了知道是谁在放风筝，还应该了解哪些内容？（放风筝的时候、地点）

2. 同桌讨论。

3.大组交流。

★“地点”

（1）看图，说说小朋友在哪里放风筝，并说说为什么这样认为。

（2）交流

预设：

◇公园

◇草坪

（评价：有草坪、空旷的地方。）

（3）出示学生熟悉的三个公园的照片，引导把放风筝的地点说具体。

（如：世纪公园的大草坪上）（……）

★“时间”

预设：

预设1:白天的某个时段（蓝天白云）

预设2：春季或秋季的一天（草、小朋友衣着）

讨论：夏天和冬天为什么不合适？

预设3:双休日/小长假 (时间充裕)

三、用一句话说清这幅画的内容。

1.同桌交流

2.反馈、评点

评价：时间、地点、人物、事情是否完整，语言连贯、通顺。

4.小结：大家通过仔细的观察，知道了谁在什么时候，什么地方放风筝，了解了这幅图的内容。

◆看懂图意的情况。

◆  要素完整的情况。

u 句意清晰的情况。

1.能在老师的指导下说清楚孩子们是怎样配合放风筝的。

2. 能在老师的指导下合理想象孩子们放风筝时说的话

一、进一步观察图片，确定人物描写顺序，观察画面人物动作，结合放风筝视频，将两个人如何配合放风筝说清楚。

1、确定放风筝三个小朋友的描写顺序。

（1）想一想：写的时候，要先写谁，再写谁？

（2）交流

（3）小结：通过观察图片，知道哥哥和弟弟是一起放风筝的，所以他们要放在一起写。

2、观察画面人物动作，结合放风筝视频，说清两个男孩如何配合放风筝。

（1）同桌互说：图画中哥哥和弟弟是怎么放风筝的。

（2）大组交流，

①给学生看“线轮”（实物），了解其用途。

②评价：配合放风筝（不是各管各的）

（此处不强求学生马上说清如何配合，教师可顺势补充视频资料。）

（3）观看视频，引导说清如何配合放风筝。

l 观看、参考视频：说清如何配合放风筝的。

l 第二次观看视频，观察人物配合。

l 大组交流。

（根据他们的配合，哥哥、弟弟交替着讲。）

3、引导将两人配合放风筝的动作说清楚。

（1）板贴：习作提示“他们的动作分别是怎样的？”尝试准确使用动词。

（2）同桌再次练说。

（3）大组交流。随机板书动词：拿、拉、举、放、跑、抖动、松手。

4、小结：我们仔细地观察了图片，看清了图上哥哥和弟弟是怎么做的，就把他们配合放风筝的画面讲清楚了。

二、联系画面主要内容及生活实际，想象并说清人物放风筝时的语言。

除了观察人物动作，我们还可以进一步展开想象，想象什么呢？来读读提示。

1. 继续看图，结合前面所看视频，想象人物语言。

（1）出示：写作提示

（2）同桌讨论：结合画面内容，想象人物语言。同桌配合练说。

2.大组交流

配合（约定、指挥）            欢呼

3.小结：大家围绕着怎么配合放风筝和看到风筝飞起来以后的欢呼，想象了人物的语言。不仅把这幅画的内容写清楚了，还让我们听的人感受到了他们放风筝的快乐呢。

◆说清两人“配合”的情况。

◆想象合理、表达清楚的情况。

你们看，刚才我们通过观察图画，知道了“图上有哪些人”“他们在干什么”，看清了“他们的动作分别是怎样的”，还结合画面内容和生活实际，进一步想象了他们的语言，这样我们就把他们怎么配合着放风筝的内容写清楚了。

二、交代下一节课任务。

下节课，我们要用150字左右把放风筝这幅画面当堂写一写。