摇篮

上海市徐汇区向阳小学   王洲

【课时活动设计】

• 体验性活动
• 活动内容：初步学唱歌曲《摇篮》
• 活动目标：
• 聆听歌曲了解歌曲内容并体验歌曲的旋律特点，感受歌曲优美、抒情的情绪。

（体验性目标，对应单元目标1）

• 学会用有连贯气息和柔和的声音，正确演唱歌曲《摇篮》，控制音量。（结果性目标，对应单元目标2）
• 能用肢体动作，随着音乐的速度，表现“摇篮摇曳”的情景。按固定节奏型用三角铁和着节奏为歌曲伴奏。（结果性目标，对应单元目标2、6）
• 能根据固定的节奏型，在钢琴的辅助下，唱唱歌曲中的旋律的唱名谱。（结果性目标，对应单元目标5）

• 活动评价：

【分析基础学情】

本单元以“星光亮”为主题，让学生感受夜晚星光满天的美景，激发探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生爱想、爱问、爱动脑的探究精神。

经过一学期的音乐学习活动，大部分孩子大概已具备较好的聆听音乐的习惯和初步感知音乐形象的能力。唱歌的坐姿，唱歌的嘴型，都能较好的控制。能初步掌握几种打击乐器的正确演奏方式，随着音乐的速度进行表演。学生们也大部分能认识由单纯音符组成的节奏型，能初步感知节拍韵律。

【教学重难点】

• 教学重点：

学生能连贯的气息、柔和的声音演唱歌曲《摇篮》，控制音量。

2、教学难点：

能根据固定的节奏型，在钢琴的辅助下，唱唱歌曲中的旋律的唱名谱。按固定节奏型用三角铁和着节奏为歌曲伴奏。

３、突破策略：

（1） 激发学生的学习兴趣，教唱新歌《摇篮》从小游戏开始，用打乱顺序的唱名谱，让孩子动动脑筋，重新排序，既巩固了前几节课学习的唱名，又为新歌教学解决音准问题。

（2） 而新歌的学唱过程，也就是“配音表演” 的游戏趣化了音乐学习的过程，顺应了孩子们新奇好动的心理特征，降低了学唱新歌的难度，提高了学习的兴趣，增强了孩子们音乐学习的成就感和自信心。

（3）最后的小小创作环节，尝试让孩子们做些创编，既动了脑筋，又在创作和再一次演唱的过程中，熟悉了新教的歌曲《摇篮》。

【教学结构与流程】

• 复习回顾演唱歌曲《闪烁的小星》
• 演唱歌曲《闪烁的小星》，教师适时指导。
• 歌表演《闪烁的小星》。

• 新授歌曲《摇篮》

（一）体验歌曲情绪

[环节关键设问]

①和刚才轻快活泼的《闪烁的小星》比一比，歌曲速度有没有改变，你觉得这是一首怎样的歌？

②如果请你用合适的动作，来和着音乐律动，你会用怎样的动作？

• 静坐聆听教师范唱，说说歌曲与《闪烁的小星》速度、情绪的不同。
• 用合适的动作，和着音乐律动

• 、了解歌曲内容

1、出示歌名，简单介绍摇篮曲。

2、学一学摇摇蓝的动作，哄哄摇篮里的小朋友。（听伴奏音乐，摇摇蓝，感受摇篮曲的优美、宁静）

• 体验歌词并初步学唱

[环节关键设问]

①你能听出歌曲的旋律的顺序吗？

②你能用歌声来表现宁静夜晚，摇篮摇曳的情景吗？

• 再听教师范唱，熟悉歌曲旋律。
• 出示rrrr|  r—  || 的唱名谱，听听排排顺序。
• 出示完整曲谱，用轻柔的声音朗读歌词。
• “配音表演”学唱歌曲
• 轻声歌唱，指导学唱中的问题，注意控制音量。
• 按固定节奏型r—  || 用三角铁和节奏声势为歌曲伴奏。
• 尝试创编歌词

教学后测：

• 测试依据的教学目标：目标2、目标3
• 测试的表现标准：
• 用有连贯气息和柔和的声音，正确演唱歌曲《摇篮》，控制音量。
• 能随着音乐的速度，表现“摇篮摇曳”的情景。
• 测试人数：同桌相互测试，或部分学生测试