1.教学背景分析

（1）课标要求：

课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。”“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，知道每个人在人格和法律地位上都是平等的。”

（2）整体感知教学内容

本节课是第四课《友谊与成长同行》第二框《深深浅浅话友谊》的内容，通过前一节课《和朋友在一起》，同学说意识到了自己的朋友圈扩大了，交往范围也在扩大，认识到了友谊的力量。何为真正的友谊，同学需要在此基础上更好的了解，学习友谊的特质和对友谊的认识的澄清。从而更好的认识友谊，体会交往对我们生命成长的意义及正确的看待友谊。。

2、学情分析：

预备年级的青少年时期，学生逐步离开父母的怀抱，更多地寻求同龄人的认同。同伴交往和友谊对学生成长的意义重大。与同伴交往的经验是发展成功的社会交往所需要的重要条件。可是，对朋友在生命中的重要性，学生只有一些模糊的体验，把学生的感悟体验上升到理性认识，可以帮助同学们进一步感受友谊的力量，明确交往和友谊在成长中的价值和意义，从而珍惜友情，善待朋友。

学生对友谊关系的感知，不仅会影响他们自身的交友动机和交友行为，从而会影响对同伴行为的解释和友谊关系。在现实交往中，学生对友谊的困惑直接影响了他们的交友行为。引导学生梳理自己的交友现状，澄清对友情的期待和理解，形成正确的友谊观，是缔结真挚友谊的前提和基础。本课应根据学生面临的成长困惑和道德难题，聚焦于他们对友谊的体验和认识。

情感、态度和价值观目标：

    通过讨论探究能认同友谊的重要特质，体悟到竞争不会伤害友谊，能接受友谊的改变，能认同友谊必须要坚持原则。

能力目标：

   通过情景演绎觉察自身的人际情况，培养自我觉察和反思能力。澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。

知识目标：

   通过采访调查了解同龄人的交友状况，知道友谊的特质，发现对友谊存在的误区

【教学重点】友谊是平等的，双向的。

【教学难点】友谊不是一成不变的。

1. 展示对友谊的调查活动的过程

2. 谈谈采访活动的收获

1. 提出对友谊的问题

2. 在采访中寻找答案

3. 总结采访结果，对采访结果进行归纳

1.展示调查问卷结果

2.请同学们用具体的事例说说你是否赞成这个榜单，为什么？

3.总结：1.友谊是一种亲密关系。

1.观察榜单结果，得出自己的结论

2.分享具体的友谊事例，提炼友谊的特质

帮助学生从他人经验和具体事例中提升对友谊特质的认识。

2.归纳出：友谊是平等的,双向的。

讨论与探究

“君子之交淡如水”还是“多个朋友多条路”？

总结：友谊是一种心灵的相遇。

2. 小组讨论理论依据

3. 进行辩论

1.通过视频，展示同学们在友谊中遇到的困惑，并思考友谊破裂的原因和解决办法。

通过讨论和情景演绎。体会：

1.友谊不是一成不变的，

我们要学会接受友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

2.竞争不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。

展示情景材料“林李大战”

3.友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。

1）环境改变导致朋友疏远

2）竞争失败导致关系破裂

3）朋友让我做违背原则的事

4）。。。

2. 思考和演绎友谊遇到障碍后的解决方法

通过情景材料和提问，引导学生正确看待友谊和竞争的关系；帮助学生认识到友谊要有原则。通过小组探究与分享，学会解决友谊中的烦恼。

课堂小结

既然友谊有那么多的烦恼，我们是否还要去交朋友？我们交朋友需要注意什么？

2.友谊的特质和澄清