目标

2.能在语言环境正确认读生字“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字和笔画横撇弯钩；识记页字边和舌字旁2个偏旁；能在田字格中正确书写“太、阳、校、金、秋、因、为”7个汉字；理解并积累“高山、果园、田野；碧绿、金黄、火红；清凉、香甜、温暖”三组词语。

3.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。重点读好第一自然段第二句、第三自然段第二句和第四自然段第一句，读出顿号、长句中的停顿和问句的语气。

4.能读懂课文内容，借助提示说清给每个季节画不同颜色太阳的原因。

2、在语言环境中认读“太、阳、颜、送、因”5个生字和笔画横撇弯钩，认识页字边；能在田字格里正确书写“太、阳、因、为、校”5个汉字。理解并积累“送给、因为、清凉”等词语。

3、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。重点读好第一自然段第二句，读出顿号的停顿。

4、了解课文内容，知道“我”画了怎样的太阳送给哪个季节，能借助提示说清“我”给夏天画一个“绿绿的太阳”的原因，了解“我”要表达的美好心愿。

2、能正确、流利地朗读课文，特别读出长句的停顿。

3、继续了解课文内容，感受“我”把“金黄的”、“红红的”和“彩色的”太阳分别送给秋天、冬天和春天的原因，从而了解其要表达的美好心愿。

4、能读懂课文内容，借助提示说清我为每个季节画不同太阳的原因。

2、 学习“太”和“阳”。

（1）学习“太”，交流识字方法。

太：大加一点就是太（加一加）。

板书：太。

（2）学习“阳”。

① 交流记字方法，回顾双耳旁，齐读。

②  板书：阳 学习“横撇弯钩”。

3、 板书补全课题：四个太阳。

（1）贴板书，齐读。

（2）质疑。

预设：天上只有一个太阳，课题中为什么会说有四个太阳呢？

◆课堂倾听情况。

（整节课均需予以关注）

◆课堂发言声音响亮，态度大方。

（整节课均需予以关注）

◆跟着教师书空汉字的情况。

◆朗读课题的情况。

（声音整齐）

2、在语言环境中认读“送、因”2个生字，读准“因为”的读音。

3、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。

4、了解课文内容，知道“我”画了怎样的太阳送给哪个季节。

（1） 自读课文。圈字划词标自然段。

（2） 四人小组交流。

（3）集体交流小组学习成果。

① 游戏：拼音节请汉字读词语。

② 指名分自然段朗读课文。

A、词卡正音：因为（重点关注wèi第四声）

B、读好带有“因为”的句子。

2、交流。

预设：这四个太阳都是“我”画的。板书：画。

3、整体感知，说清“我”画了怎样的太阳送给哪个季节。

（1）思考四个太阳的不同。

预设：颜色不同。

（2）学习“颜”，认识“页字边”。

（3） 思考：为什么画这四个颜色不同的太阳？

① 同桌读。

② 指名读每个自然段开头的句子。

③ 指名交流。

借助“画”和“送给”，用一句话说清原因。“送”随机正音。

预设：我画了四个颜色不同的太阳分别送给四个季节。

④游戏：打词牌。

板书：

绿绿的        夏天

金黄的        秋天

画     红红的  送给  冬天

彩色的        春天

4、板书质疑。

预设：我为什么画了四个颜色不同的太阳送给四个季节？

◆自主学习的情况。

◆小组学习的情况。

（重点关注有序活动、音量适中）

◆正确拼读音节情况。

（重点关注平翘舌音、轻声）

◆认识自然段的情况

◆积极参与游戏的情况。

◆用完整的句子说清自己读懂的内容的情况。

（重点关注表达规范）

2、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。重点读好第一自然段第二句，读出顿号的停顿。

3、了解课文内容，能借助提示说清“我”给夏天画一个“绿绿的太阳”的原因，了解“我”的心愿。

2、结合语境，了解“我”为什么要给夏天画一个绿绿的太阳。

（1） 借助提示，圈出关键词“清凉”。

（2）指名交流原因。

预设：我给夏天画了个绿绿的太阳，因为我想把清凉送给大地。

3、齐读第一自然段。

4、小结。

◆用完整的句子说清自己读懂的内容的情况。

（重点关注表达规范）

◆齐读句子的情况。

（1）媒体出示，观察“阳”的笔顺。

（2） 交流“阳”关键笔画。

（3）观察汉字在田字格中的位置。

2、比较“校”和“阳”。

3、学习“为”的笔顺，观察位置。

4、完成写字本中“太、阳、因、为、校”，描一个，写一个。

◆仔细观察、规范表达的情况。

◆按笔顺书空生字的情况。

◆书写汉字的情况。

（笔顺正确、执笔与书写姿势正确）

2、布置作业：

（1） 正确、流利地朗读第一自然段。

（2） 和父母说说，我为什么要画一个“绿绿的太阳”送给夏天。

4四个太阳