二十九、橘逾淮为枳

执教者：市二初中六（5）班  陆永泉

一、教学背景

1、教材分析

《橘逾淮为枳》是六年级第二学期“先哲智慧”单元的一篇经典篇目，以故事的形式赞美了战国时期外交家晏婴使楚不辱使命，展现了晏婴的机智善辩、从容不迫，用“自然现象”回敬了楚王与近臣导演的一场“戏”，维护了齐国的尊严。

本课是自读课文，篇幅不长，但内容完整，犹如一幕精彩的独幕剧：时间、地点、人物、场景一应俱全；在情节上有楚王与近臣的“密谋”，又有晏子与楚王的“智斗”；人物语言极富个性化、艺术化，楚王的态度有转变，晏子的类比推理有理、有力。

2、学情分析

六年级学生开始接触一些浅显的文言文，有了一点文言词语的积累，但阅读量少，句子翻译往往比较随意，理解内容不到位，对人物的分析更是缺少方法，整体阅读能力较弱。所以课前需要学生借助工具书，查找相关资料，初步了解课文的故事内容。学习时仔细品读人物语言，结合情景理解句子含义和句子之间的逻辑关系，从而了解人物形象。

二、教学目标

1、熟读课文，借助注释和工具书，积累文学常识和常见文言词。

2、品读人物语言，理解含义，了解人物形象，感受晏子的智慧和爱国情怀。

教学重点：

积累常见文言词句，品读人物语言了解人物形象。

教学难点：

理解“橘逾淮为枳”的类比推理及其作用。

三、教学过程

课前预习：读通课文，借助注释和工具书，了解文学常识和课文大意，完成《小试牛刀》。

一、导入

小学时学过《晏子使楚》,今天学习的课文也是晏子使楚时发生的故事。故事出自《晏子春秋》，记录了春秋时代齐国著名政治家、思想家晏子的事。

二、初读课文，整体感知

1、检查预习：

（1）读准字音，齐读全文。

（2）根据注释和工具书，了解句意。

（3）积累常见文言词（通假字、古今异义词、一词多义）

通假字　（1）缚者曷为者也   曷同“何”，什么。

（2）人非所与熙也   熙同“嬉”，开玩笑。

古今异义词    其实味不同             其实，古义：它的果实   今义：实际上

谓左右曰               左右，古义：近侍       今义：表方位

反取病焉                 病，古义：辱         今义：疾病

2、指名复述课文内容。

晏子将使楚，楚王与左右密谋——假装“齐人坐盗”，欲辱之；

晏子见楚王，楚王辱晏子，晏子智斗楚王——“橘逾淮为枳”，楚王自讨没趣。

三、精读课文，了解人物

1、齐读第5段，思考：晏子讲了几句话？从哪些方面看出晏子的“智”？

2、品读语言：

（1）婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

第一层意思：橘逾淮为枳。

智在何处？——晏子在楚王的逼问下，避其锋芒，用自然现象说理。

（2）所以然者何？水土异也。

第二层意思：橘逾淮为枳的原因是水土不同。

智在何处？——运用设问，引导楚王思考橘变成枳的原因，为下文揭示“齐人善盗”的原因做铺垫。

（3）今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗邪？

第三层意思：齐国人在齐国不偷，到了楚国偷窃，是因为楚国环境不好。

智在何处？——齐人在楚国偷窃和“橘逾淮为枳”相类似，运用类比给予回击。

3、有感情地朗读晏子的话。

4、从晏子这段话可以看出晏子是怎样的人？

“齐人固善盗”是对齐国的侮辱，晏子给予回击，维护尊严，表现出爱国情怀；晏子出使楚国，担负与楚修好，共抗晋国的使命，用“橘逾淮为枳”作类比，委婉反问楚王，有据有节，表现了晏子的从容、机智。

5、晏子讲了这番话后效果怎样？

研读楚王的语言：（1）“圣人非所与熙也”

前面说“晏子，齐之习辞者也”，现改称“圣人”，表示诚服。

（2）“寡人反取病焉 ”

前面说“吾欲辱之”，现在自讨没趣，只好自嘲。

6、指名朗读楚王的话，注意前后语气的不同。

你能从楚王的话中了解楚王当时的心理活动吗？  （预谋羞辱——得意傲慢——窘迫）

具体描写楚王的前后变化有何作用？反衬出晏子的从容镇定、机智善辩。

四、诵读回味，小结学法。

1、分角色朗读课文，再次感受人物特点。

2、从哪些方面来品读人物语言？

（讲了什么，前后有何关系，为什么这样讲，有何效果。）

3、小结：楚王本想侮辱晏子，却自讨没趣，作为君王向使臣表示歉意，说明晏子运用类比说理回敬有理、有力，反衬出晏子的从容镇定、机智善辩。我们通过品读人物语言，了解了人物形象，从中学习先哲的爱国情怀和智慧。

五、布置作业

1、熟读课文，用现代汉语翻译全文。

2*自读“晏子使楚”中的另外两个语段，品读晏子的语言。

晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入；今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。

见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄（zī）三百闾（lǘ），张袂（mèi）成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”

3*选做题：根据课文内容编成一个独幕剧。

板书设计

二十九、橘逾淮为枳

《晏子春秋》

楚王     ——反衬         晏子

预谋：“吾欲辱之”        “橘逾淮为枳”   ——现象

嘲讽：“齐人固善盗”       “水土异也”    ——原因

自嘲：“寡人反取病”   “楚之水土使民善盗”——类比

从容镇定、机智善辩、爱国情怀

附《小试牛刀》

二十九、橘逾淮为枳

《晏子春秋》

一、读通课文，给下列词注音。

橘        逾        枳         酣         诣          曷          熙      

二、借助书下注释和工具书，解释下列加点词的意思。

齐之习辞者也              今方来                   何以也          

为其来也                  何坐                     吏二缚一人诣王           

缚者曷为者也              齐人固善盗乎             晏子避席对曰             

叶徒相似                  其实味不同               所以然者何            

圣人非所与熙也                                     寡人反取病焉           

得无楚之水土使民善盗耶             

三、填空

晏子，名        ，字平仲，          时期齐国政治家。

《晏子春秋》共8卷，记载          言行的一部历史典籍，用史料和民间传说汇编而成。全书通过一个个生动活泼的故事，多侧面地记叙了他的言行和政治活动，突出反映了他的政治主张和思想品格。在小学曾学过其中的一个小故事《              》。

四、课文讲了怎样一个故事？

五、质疑：初读课文后你有什么问题？