小学语文第一册“读儿歌识字学拼音”

11、数小鸡

徐汇区建襄小学   陈蓦

教学总目标：

1、能在儿歌的语境中正确认读“毛、的、少、气”4个生字，按笔顺正确描写“气，毛，少”三个字。

2、能正确拼读“lǜ、dì、mǔ、nǐ、ji、qi、xi”等音节，借助拼音读准字音；能在老师的指导下正确拼读三拼音“xiā、jiā、huá、tuō”。

3、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不读错字，初步感受鸡妈妈找不到孩子时的着急心情。

4、能用“谁干什么”“谁怎么样”的句式把自己了解到的儿歌内容告诉别人。 

5、能看图拼读词语，并能用上这些词语，用“谁干什么”的句式说清图意。

第一课时

教学目标：

1．能在儿歌的语境中正确认读“毛、的、少、气”4个生字，按笔顺正确描写“气”字。

2．能正确拼读“lǜ、dì、mǔ、nǐ、ji、qi、xi”等音节，借助拼音读准字音。

3、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不读错字，在朗读中初步感受鸡妈妈找不到孩子时的着急心情。

4、能用“谁干什么”“谁怎么样”的句式把自己了解到的儿歌内容告诉别人。

教学重点、难点：

1、教学重点：

（1）能在儿歌的语境中正确认读“毛、的、少、气”4个生字。

（2）朗读儿歌做到不加字、不漏字、不读错字。

2、教学难点：

用一句完整的句子把自己了解到的儿歌内容告诉别人。

教学技术与学习资源应用：

媒体课件、田字格、生字卡片

教学过程：

一、游戏导入

1、游戏激趣：“数一数”

出示小鸡图，按要求说清图意：草地上走来了几只小鸡。

2、复习汉字“四”、“五”的笔画和笔顺。

（1）随机出示汉字：四、五

（2）复习“四、五”的笔顺。

3、引入新课

（1）出示实物，通过触摸，初步感受小鸡的可爱，跟读词语“毛茸茸”。

（2）出示“小鸡图”，复习认读七个汉字：“一、二、三、四、五、六、七”。

（3）板书课题，随机渗透识记生字的常用方法。

数：师板演，渗透结构

小：复习笔顺规则

鸡：师板演，渗透结构

【说明】

以游戏导入激发学生的学习兴趣，培养他们集中注意力，仔细观察的习惯。同时在游戏活动中，进行说完整句子的表达训练，并适时复习“四”、“五”两字的笔画和笔顺，以期使学生对常用汉字能“渐碰渐熟”。另一方面，板书课题时渗透常用的识字方法，为今后的学习做准备。

二、听录音，初读儿歌，复习拼音，认识生字。

1、听录音，听清生字的音。

（1）第一遍：看书，听录音，继续训练“读”和“听”的习惯。

（2）第二遍：看书，听录音，特别注意听清生字的音

2、同桌互读。

3、拼读词语“绿草地”、“母鸡”和“你”，随机复习音节“lǜ、dì、mǔ、nǐ”

4、分句小组练读。

5、集体反馈，小组读，随机正音“着急”。

【说明】

在“模仿学习”，“辨析指正”的过程中建立音、形的联系，继续培养学生用心倾听的习惯。另外，结合着“正音”，让学生在不断练习拼读的过程中提升拼读音节的能力。围绕着本课教学的重点，让学生通过不同形式的朗读，逐步达成正确朗读儿歌的要求，对所学生字也能渐碰渐熟。在此过程中继续培养学生字字过目认真读、同伴合作的良好习惯。 

三、朗读中进一步认读生字，了解儿歌内容。

1、用一句完整的句子说说对儿歌内容的了解。

（学习用“谁干什么”和“谁怎么样”的句子把了解的内容说清楚。）

（1）同桌讨论

（2）大组交流

（3）小结：

你们的本领真大，不仅把儿歌读正确了，而且读懂了儿歌里讲了什么，还把自己读懂的内容用完整的句子说给别人听。

2、引读儿歌，回顾内容

3、创设情境，师生互动，感受鸡妈妈着急的心情。

（1）自由练读儿歌最后一句话。

（2）创设情境，师生互动，指导读句。

4、男女生赛读，感受儿歌的趣味。

【说明】

本教学环节，一方面旨在指导学生用规范的句式，正确表达了解到的儿歌内容，促进学生的思维发展。另一方面，通过评价引导学生听清问题，根据问题来回答，逐步促进他们养成“认真倾听”的习惯。

儿歌的最后2句是朗读中的难点，通过情境创设，角色扮演式的师生互动，让学生在读中进一步夯实“着急”一词的正确读音，初步感受鸡妈妈着急的心情，进一步体会儿歌的情趣。

四、复习巩固，初步感受儿歌的韵味。

1、自由拼读每行最后一个音节，引导发现“音节中的秘密”。

（1）媒体演示，引导发现。

师：儿歌写得有趣，你们读得也很有趣。你们知道吗？儿歌里还藏着一个小秘密呢，仔细看这些音节，你发现了什么？

（2）交流。

2、复习声母“j q x”，音节“ji  qi  xi”。

（1）复习声母：j  q  x

（2）自由拼读音节。

（3）指名拼读

3、小结：

师：儿歌每一句最后一个字韵母如果是一样的，读起来就特别好听。

4、再读儿歌，初步感受儿歌的韵味。

【说明】

此处借由探寻“音节中的秘密”这一游戏，调动学生自主拼读音节的积极性。在读中初步感受儿歌的韵味，从而激发学生对母语学习的热爱。

五、认读生字“毛、的、少、气”，指导书写“气”。

1、读儿歌，随机认读生字“毛、的、少、气”。

（1）游戏：读儿歌，请生字

（2）游戏：叫号

2、根据笔顺，指导书写“气”，随机复习笔画“横折弯钩”。

（1）借助笔顺框了解笔顺。

（2）复习笔画“横折弯钩”。

（3）师范写。

（4）学生在书上描一个。

【说明】

通过“找朋友”的游戏，让学生在儿歌的语境中复习巩固生字。带有节奏变化的叫号游戏，既是对生字的进一步巩固，又可培养学生用心倾听的习惯。认读之后的书写指导，帮助学生夯实对生字字形的记忆，培养学生仔细观察、认真书写的好习惯。

第二课时

教学目标：

1．能正确朗读儿歌，巩固认读生字“毛、的、少、气”。

2、能辨析“毛”和“手”字形的不同处，按笔顺正确描写“毛、少”。

3、能正确拼读带有声母“j、q、x”的音节；并在老师的指导下正确拼读三拼音“xiā”、“jiā”、“huá”、“tuō”。

4、能看图拼读词语，并能用上这些词语，用“谁干什么”的句式说清图意。

教学过程：

一、拼音引入，再读儿歌，读改编故事，巩固字词。

1、引入。

师：小朋友，上节课我们学了一首有趣的儿歌，题目是——《数小鸡》。儿歌

中的这些音节，你还记得怎么拼吗？

2、游戏：击鼓传花：

拼读音节“lǜ、dì、mǔ、nǐ、ji、qi、xi”。

3、读儿歌，再次感受母鸡的焦急。

【说明】

第一课时中，学生已经学会了拼读这些音节，在第二课时的开始通过击鼓传花的游戏进行反馈，媒体随机出示音节，配以富有节奏感的鼓声，在第一时间激发起学生的学习兴趣，提高注意力，有助于提高学生拼读的熟练度。

第一课时，学生已反复诵读了儿歌，熟记了儿歌的内容。第二课时的开始，通过读儿歌，既可帮助学生积淀语言，又可促进学生感受儿歌的情趣。

4、读故事，巩固字词。

（1）、出示故事，提出朗读要求。

师：老师将这首儿歌改编成了一个小故事，你会读吗？不认识的字可以请拼音朋友帮忙。读完自己评一评。

数小鸡

一天，小鸡们在绿草地上做游戏。一只小黑鸡淘气极（jí）了，站在了老母鸡的背上。要回家（jiā）了，鸡妈妈去（qù）数小鸡，一看少了一只，真着急！

（3）、大组指名读，师评。（2）、自读，自评。

（4）、同桌互读互评。

【说明】

教师根据儿歌内容编写了一段话，引导学生在新的语境中，巩固认读已经认识的汉字，并有意识地引导学生借助拼音读准字音，在提高拼读能力的同时，逐步培养学生自主识字的习惯。学生通过“自我评价”，“同伴互评”，逐步明确要求，养成良好的读书习惯。

二、学习拼读三拼音，并用一句话说清图意

（一）学习拼读三拼音“xiā”、“qiā”

1、拼音节“xi”

2、学拼音节“xiā”

指导拼读

指导：声母——x， 介母——i， 韵母——ā，拼成音节——xiā

指名拼xiā——开火车拼读

3、学习拼读“qiā”

（二）看图拼读“jiā”、“huá”、“tuō”、“xià q픓dā jī mù”，并学说一句话

1、拼读音节“jiā”，学说一句话

（1）师生互动：声母？介母？ 韵母？拼成音节？

夹什么？（夹面包）

谁夹面包？（面包师夹面包）

(2)游戏——拷贝不走样：jiā，jiā，面包师夹面包

2、拼读音节“huá”、“tuō”、“xià qí”、“dā jī mù”，学说一句话

（1）自己试拼音节

（2）同桌拼音节

（3）试用“谁干什么”的句式说一句话。（例：弟弟划船，姐姐脱衣服。）

【说明】

通过发现双拼音和三拼音的异同，回忆并巩固三拼音的发音方法。教学遵循“从扶到放”的原则，在“xiā”的教学中以老师引导为主,，之后的这些三拼音的拼读则是通过自己试拼，同桌合作的方式展开，教师通过评价适时纠正，帮助学生将其他几幅图的音节拼正确，图意说清楚。

三、指导书写“毛，少”。

1、游戏“辨别双胞胎”，发现“毛、手”、“少、小”的不同。

2、根据笔顺，指导书写“毛，少”。

（1）借助笔顺框了解笔顺。

（2）观察生字在田字格中的位置，找出关键笔画

（3）师范写。

（4）学生在书上描一个。

【说明】

游戏可以激发学生的学习兴趣。“辨别双胞胎“的游戏中学生通过观察，发现形近字的不同，有助于培养学生的观察能力，提高注意力。同时在表达的时候，注意将句子说清楚，如：“毛”和“手”第4笔不同，“毛”的第4笔是竖弯钩，“手”的第4笔是竖钩。认读之后的书写指导，帮助学生夯实对生字字形的记忆，培养学生认真书写的好习惯。

四、布置作业

1、读儿歌。

2、拼读音节，看图用一句话说说“谁干什么”。

（P53“拼拼说说”，P54“看图拼拼读读”）