天平-湖南学区

音乐厅的声学设计

上传时间 : 2016年12月24日

一、教学目标

1、知识与技能

（1）知道建筑设计中的声学知识

（2）知道音乐厅声学设计原理

2、过程与方法

（1）经历质疑、发现问题、调查研究、分析讨论、交流与展示等过程，感受探究性学习、自主学习的方法。

3、情感、态度与价值观

（1）通过用声学知识解释音乐厅的设计，感受到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。

（2）通过团队合作，提高学生的合作意识、团队协作能力。

（3）通过交流与展示，提高学生的表达能力。

（4）在发现问题、设计解决问题的方案、调查研究、分析讨论到最终解决问题的过程中，提高学生自主解决问题的能力。

二、教学设计思路

声是我们生活中常见的现象。生活中的方方面面都能体现声学设计的思考。建筑声学是声学一个非常重要的研究领域，而不同的建筑处于特定的需要往往会体现不同的思考，具有很强的专业性。随着人们生活水平的提高，同时也是出于自身修养的需要与愿望，越来越多的市民走进音乐厅接受高雅艺术的熏陶。由于该场所的特殊性，音乐厅大到整体建筑的设计，小到座椅的设计都能体现出声学设计的思考。

本设计的基本思路是：分为三个课时：第一课时（教学地点：计算机房），教师创设情境、提出任务，学生通过分组讨论提出解决问题的方案、通过网络搜集资料；第二课时，学生分组研讨，整合资料，确定设计提案；第三课时，各组学生作为不同的代表参与交流与展示。

本节课以任务为导向，采用探究式教学的模式，让学生经历质疑、发现问题、调查研究、分析讨论、表达与交流等过程，从而使学生在这样的过程中获取物理学知识，同时体验一种自主学习的方法，获得能力的提高。课前学生通过书籍、网络等途径收集音乐厅设计的优秀范例，寻找设计中的共性与独特之处；通过交流实现信息共享，教师提出问题：音乐厅为什么要这样设计，这样的设计体现出哪些声学知识；教师创设情境，提出任务；各小组通过组织讨论确定解决问题的方案；成员分工搜集所需的资料；成员通过交流讨论整合资料，确定设计提案；最后各小组分别作为馆方高层代表、乐师代表、市民听众代表参与对音乐厅设计方案的开展讨论，表达各方观点，实现信息的共享。

本节课的重点并非声学的知识，而是要引导学生经历质疑、发现问题、调查研究、分析研讨、表达与交流等过程，充分体验探究式学习的方法，从而提高学生的合作意识、团队协作能力、表达能力与解决实际问题的能力。而探究式学习的过程中，学生获取物理学知识，通过交流与展示实现知识的共享，能帮助更好地帮助学生获得感性的认识，从而加强理解枯燥的物理学知识。